Sejarah Kurikulum di Indonesia: Dari Masa ke Masa



 Berikut adalah artikel tentang Sejarah Kurikulum di Indonesia, yang merinci perkembangan kurikulum dari masa kemerdekaan hingga era Kurikulum Merdeka.

Sejarah Kurikulum di Indonesia: Dari Masa ke Masa

Kurikulum merupakan salah satu komponen penting dalam sistem pendidikan, yang berperan sebagai panduan dalam proses belajar-mengajar. Di Indonesia, kurikulum mengalami banyak perubahan seiring perkembangan zaman, kebutuhan masyarakat, dan dinamika sosial-politik. Artikel ini mengulas sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia sejak kemerdekaan hingga saat ini.

1. Kurikulum 1947: Cikal Bakal Kurikulum Nasional

Setelah Indonesia merdeka pada tahun 1945, pemerintah menyusun kurikulum pertama yang diberi nama Rentjana Pelajaran 1947. Kurikulum ini belum sepenuhnya mandiri karena masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda. Fokus utamanya adalah pembentukan karakter bangsa dan semangat kebangsaan.

Ciri utama:

  • Menekankan pada pendidikan watak.

  • Mata pelajaran terbatas, belum terstruktur.

  • Penekanan pada semangat nasionalisme.

2. Kurikulum 1952: Kurikulum Rencana Terurai

Pada kurikulum ini, sistem pendidikan mulai dirancang lebih terstruktur dan sistematis. Rencana pelajaran disusun secara lebih rinci dan mulai memuat tujuan-tujuan pembelajaran.

Ciri utama:

  • Rencana pelajaran lebih terurai dan jelas.

  • Guru mulai diberikan kebebasan untuk menyusun bahan ajar.

  • Fokus pada keterampilan dasar dan pengetahuan umum.

3. Kurikulum 1964: Menuju Pendidikan 9 Tahun

Kurikulum ini menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan mengusung program Pendidikan Dasar 9 Tahun. Fokusnya adalah pengembangan murid secara menyeluruh melalui 8 kelompok bahan pelajaran.

Ciri utama:

  • 8 kelompok bahan pelajaran (misalnya: moral, kecerdasan, jasmani, dan kesenian).

  • Pendidikan menyeluruh untuk pembentukan manusia seutuhnya.

4. Kurikulum 1968: Masa Orde Baru dan Penekanan pada Pancasila

Dengan pergantian kekuasaan ke Orde Baru, kurikulum 1968 disusun untuk memperkuat ideologi Pancasila. Pendidikan diarahkan untuk mendukung pembangunan nasional.

Ciri utama:

  • Penekanan pada pendidikan Pancasila.

  • Pembinaan jiwa semangat 1945.

  • Pengembangan intelektual dan keterampilan dasar.

5. Kurikulum 1975: Pendekatan Tujuan Instruksional (PPI)

Kurikulum ini mulai menerapkan konsep pendidikan modern, dengan sistematisasi tujuan pembelajaran melalui Tujuan Instruksional Umum (TIU) dan Tujuan Instruksional Khusus (TIK).

Ciri utama:

  • Fokus pada efisiensi proses belajar-mengajar.

  • Materi pelajaran dirinci dalam satuan pelajaran.

  • Penilaian terstruktur dan berbasis tujuan.

6. Kurikulum 1984: Pendekatan Proses

Dikenal sebagai kurikulum CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif). Tujuannya mendorong siswa aktif dalam proses belajar, bukan hanya menerima materi secara pasif.

Ciri utama:

  • Pendekatan proses belajar aktif.

  • Keterlibatan siswa lebih besar.

  • Kurikulum mulai mempertimbangkan psikologi perkembangan anak.

7. Kurikulum 1994: Padat Materi, Kurang Fleksibel

Kurikulum ini merupakan penggabungan antara pendekatan tujuan dan pendekatan proses. Namun, kurikulum ini dikritik karena terlalu padat dan tidak fleksibel bagi guru maupun siswa.

Ciri utama:

  • Materi pelajaran sangat padat.

  • Sistem semester diperkenalkan secara formal.

  • Masih bersifat sentralistik.

8. Kurikulum 2004: Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

Sebagai respon terhadap globalisasi, kurikulum ini berfokus pada pengembangan kompetensi siswa, bukan hanya pengetahuan teoritis.

Ciri utama:

  • Berbasis kompetensi inti dan kompetensi dasar.

  • Siswa diarahkan untuk memiliki keterampilan praktis.

  • Pembelajaran tematik mulai dikenalkan.

9. Kurikulum 2006: Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

KTSP memberi keleluasaan bagi sekolah untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan kondisi daerah dan kebutuhan peserta didik.

Ciri utama:

  • Desentralisasi kurikulum.

  • Sekolah dan guru berperan besar dalam penyusunan kurikulum.

  • Penekanan pada life skills dan pendidikan karakter.

10. Kurikulum 2013 (K-13): Pembentukan Karakter dan Integrasi

Kurikulum ini menekankan pada pembentukan karakter, penguatan pendidikan karakter (PPK), dan pendekatan ilmiah (scientific approach).

Ciri utama:

  • Pembelajaran tematik integratif di jenjang SD.

  • Pendekatan ilmiah: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan.

  • Penilaian autentik.

11. Kurikulum Merdeka (2022–sekarang): Fleksibilitas dan Pembelajaran Berdiferensiasi

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum terbaru yang mengedepankan kebebasan belajar, pembelajaran berbasis proyek, dan diferensiasi sesuai kebutuhan siswa.

Ciri utama:

  • Fleksibel dan adaptif terhadap kebutuhan peserta didik.

  • Fokus pada penguatan karakter dan kompetensi.

  • Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Kesimpulan

Perkembangan kurikulum di Indonesia mencerminkan perubahan sosial, politik, dan kebutuhan zaman. Dari kurikulum yang bersifat sentralistik menuju kurikulum yang lebih fleksibel dan berorientasi pada siswa, setiap kurikulum memiliki kelebihan dan tantangan masing-masing. Kurikulum Merdeka menjadi titik penting menuju pendidikan yang lebih manusiawi, relevan, dan adaptif terhadap perubahan dunia.

by LEHAKAFI'

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Guru Digugu dan Ditiru Gagasan Kihajar Dewantara

Image
Dalam dunia pendidikan Indonesia, sosok Kihajar Dewantara tak pernah lekang oleh waktu. Gagasan-gagasannya masih relevan dan menjadi pijakan bagi guru-guru di seluruh penjuru negeri. Salah satu konsep yang sangat terkenal adalah istilah “guru yang digugu dan ditiru”. Ungkapan ini menggambarkan kedudukan guru bukan hanya sebagai pengajar, tetapi sebagai panutan, teladan, dan sumber inspirasi bagi peserta didik. Makna “Digugu dan Ditiru” Dalam bahasa Jawa, "digugu" berarti **dipercaya atau diikuti nasihatnya, sedangkan "ditiru" berarti dicontoh perilakunya. Maka, seorang guru ideal versi Kihajar Dewantara adalah pribadi yang perkataan dan perbuatannya selaras—bernilai dan layak dijadikan panutan. Tidak cukup bagi seorang guru hanya mahir mengajar atau menguasai materi pelajaran. Lebih dari itu, guru juga harus menunjukkan karakter, etika, dan integritas yang kuat dalam kehidupan sehari-hari. Ia adalah figur yang bisa dipercaya ucapannya dan dicontoh perilakunya—baik d...
Read more

Kisah tentang Ali bin Abi Thalib yang dikenal dengan julukan "Babul Ilmu" (Pintu Ilmu)

Image
   Artikel kisah tentang  Ali bin Abi Thalib yang dikenal dengan julukan "Babul Ilmu" (Pintu Ilmu): Ali bin Abi Thalib: Sang Babul Ilmu (Pintu Ilmu) Pendahuluan Ali bin Abi Thalib radhiyallahu ‘anhu adalah salah satu tokoh paling menonjol dalam sejarah Islam. Ia adalah sepupu sekaligus menantu Nabi Muhammad ﷺ, dan merupakan khalifah keempat dalam Khulafaur Rasyidin. Selain dikenal karena keberaniannya di medan perang dan keadilannya dalam memimpin, Ali juga dikenal dengan julukan “Babul Ilmi”, yang berarti “Pintu Ilmu.” Julukan ini tidak datang tanpa alasan, melainkan mencerminkan kedalaman ilmunya dan posisinya yang istimewa dalam penyebaran ilmu Islam. Asal Usul Julukan “Babul Ilmu” Julukan “Babul Ilmu” berasal dari sabda Nabi Muhammad ﷺ > “Aku adalah kota ilmu, dan Ali adalah pintunya.” > (HR. Tirmidzi dan Al-Hakim, meskipun sebagian ulama berbeda pendapat mengenai keotentikan hadits ini) Makna dari hadits ini menggambarkan bahwa siapa pun yang ingin memahami ilm...
Read more

Para Penemu dan Tokoh Penting dalam Dunia Pendidikan Dunia

Image
  Artikel singkat tentang beberapa penemu dan tokoh penting dalam dunia pendidikan dunia yang telah memberikan kontribusi besar terhadap sistem pendidikan modern: Para Penemu dan Tokoh Penting dalam Dunia Pendidikan Dunia Pendidikan adalah salah satu fondasi utama peradaban manusia. Sepanjang sejarah, berbagai tokoh telah memperkenalkan teori, metode, dan sistem pendidikan yang membentuk cara kita belajar dan mengajar hari ini. Berikut adalah beberapa tokoh penting dalam sejarah pendidikan dunia: 1. Socrates (469–399 SM) – Filsuf dan Pendidik Yunani Socrates tidak menulis buku atau mendirikan sekolah, tetapi ia dikenang karena metode Socratic-nya teknik bertanya-jawab yang mendorong berpikir kritis dan dialog terbuka. Metode ini menjadi dasar pendekatan pendidikan modern yang menekankan eksplorasi ide daripada hafalan. 2. Confucius (551–479 SM) – Filsuf dan Guru Tiongkok Confucius adalah salah satu tokoh paling berpengaruh dalam pendidikan di Asia. Ia menekankan pentingnya etika, m...
Read more